Молодший шкільний вік пов’язаний із проблемами дезадаптації дитини в системі шкільного навчання.
Причини шкільної неуспішності на початкових етапах навчання мають як біологічний, так і соціальний характер. До біологічних причин можуть бути віднесені:
- низький темп психічної активності (коркова незрілість);
- дефіцит уваги з гіперактивністю (незрілість підкоркових структур);
- вегетативна лабільність на тлі соматичного ослаблення (через незрілість або внаслідок ослаблення самої вегетативної нервової системи);
- загальна вегетативна незрілість;
- порушення в області функціонування окремих аналізаторів та їх між аналізаторної взаємодії (повільна загальна і дрібна ручна моторика, незначне зниження слуху, недоліки мовного розвитку та ін.);
- хронічні хвороби й часті простудні захворювання дитини і, як наслідок, її загальне соматичне ослаблення.
Передумовою до виникнення шкільної неуспішності може стати психологічна неготовність дитини до систематичної, цілеспрямованої роботи в умовах нової ситуації розвитку. Навіть дитина, яка вважає, що читає гарно, може спочатку зазнавати труднощів, пов’язаних з новою для неї системою взаємин, характерною для шкільного колективу і всієї системи суспільного виховання. Батьки повинні бути готові до того, що в початковий період навчання дитини життєво необхідно обговорювати з нею не те, що вона вивчала на уроках, а особливості її взаємин із учителем та однокласниками, оскільки дитина через малий досвід колективного спілкування ще не має достатнього набору психологічних засобів для пояснення мотивів спілкування і відносин однокласників та вчителів з дітьми.
Слід враховувати, що занепокоєння батьків із приводу проблем навчання дитини в першому класі може мати мнимі й справжні причини.
До мнимих причин у першу чергу відноситься підвищена тривога за перспективи навчання дитини в школі. Ця тривога пов’язана з її власним, часто негативним, досвідом відвідування школи. Реально в дитини може відзначатися дещо триваліша фаза адаптаційного періоду до нового виду діяльності. Приміром, протягом перших двох місяців шкільного навчання адаптується приблизно лише половина учнів перших класів, ще 30% - протягом першого півріччя. 10 – 15% дітей зазнають труднощів зі шкільною адаптацією протягом усього року навчання. Приблизно у 5% дітей адаптація може закінчитися тільки у другому класі.
Поради батькам молодших школярів
- Вранці піднімайте дитину спокійно, з усмішкою та лагідним словом. Не вживайте образливих слів не згадуйте вчорашніх прорахунків.
- Не підганяйте, розраховуйте час – це ваш обов’язок, якщо ж ви цю проблему не вирішили – дитина в цьому не винна.
- Відправляючи дитину до школи, побажайте їй успіхів, скажіть декілька лагідних слів, без застережень.
- Після школи зустрічайте дитину спокійно, дайте їй розслабитися. Коли дитина збуджена і хоче чимось поділитись, не відмовляйте їй у цьому, вислухайте, це не забере багато часу.
- Якщо дитина замкнулась, її щось турбує, не наполягайте на поясненні її стану, нехай заспокоїться, тоді вона сама все розкаже.
- Впродовж дня знайдіть півгодини для спілкування з дитиною. В цей час найважливішими повинні бути справи дитини, її біль, її радощі.
- Зауваження вчителя вислуховуйте не в присутності дитини. Вислухавши, не поспішайте влаштовувати сварку. Говоріть з дитиною спокійно.
- У сім’ї має бути єдина тактика спілкування всіх дорослих із дитиною. Всі розбіжності щодо виховання дитини узгоджуйте без неї.
- Навіть діти 7 – 8 років люблять казки, особливо перед сном, лагідні слова. Не лінуйтеся робити це для них. Це їх заспокоїть, зніме напруження, допоможе спокійно заснути, відпочити. Не нагадуйте перед сном про неприємні речі. Завтра новий день, дитина повинна бути готова до нього. А допомогти в цьому їй повинні батьки своїм добрим ставленням.